Viện Đại học California (UC) và Hệ thống Đại học Tiểu bang California (CSU) đã công bố nghiên cứu mới, khuyến cáo các trường học tại California nên thận trọng khi áp dụng lệnh cấm điện thoại di động diện rộng. Khuyến cáo này được đưa ra trong bối cảnh các trường tại California đang chuẩn bị thực thi giới hạn sử dụng điện thoại cho học sinh vào tháng 7 năm 2026, theo Đạo luật Trường học Không Điện thoại mà Thống đốc Gavin Newsom đã ký năm ngoái, theo tin từ Mercury News ngày 22/10/2025.
Nghiên cứu từ Liên minh Hợp tác về Khoa học thần kinh, Đa dạng và Học tập của UC và CSU, cùng với Trung tâm Chuyển đổi Trường học UCLA, cho rằng việc cấm hoàn toàn điện thoại trong khuôn viên trường có thể gây ra nhiều tác hại hơn là lợi ích và làm sâu sắc thêm sự bất bình đẳng hiện có giữa các học sinh. Mặc dù việc sử dụng điện thoại quá mức có thể dẫn đến gián đoạn học tập, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe tinh thần và các vấn đề như bắt nạt hay nghiện thiết bị, các nhà nghiên cứu cũng nhấn mạnh những mặt tích cực.
Họ chỉ ra rằng học sinh sử dụng điện thoại để cập nhật tin tức, tìm kiếm thông tin mới, đối phó với căng thẳng, khám phá bản thân và xây dựng tính tự lập. Công nghệ cũng hỗ trợ học tập cho những học sinh có nhu cầu đặc biệt về y tế hoặc học tập, và giúp duy trì kết nối xã hội với gia đình và bạn bè.
Báo cáo nghiên cứu đã so sánh các chính sách cấm và hạn chế điện thoại tại 42 tiểu bang Hoa Kỳ, nêu bật những thách thức chung mà các nhà giáo dục và lãnh đạo trường học phải đối mặt. Các chính sách quá cứng nhắc, như cấm hoàn toàn, có thể gây lo ngại về an toàn khi phụ huynh mất liên lạc với con cái, hoặc khó hỗ trợ những học sinh cần điện thoại vì lý do y tế hay học tập. Đặc biệt, nó có thể dẫn đến việc kỷ luật nghiêm khắc hơn đối với các nhóm học sinh yếu thế như học sinh khuyết tật, gia đình thu nhập thấp và học sinh LGBTQ+.
Các tác giả khuyến nghị các nhà lãnh đạo trường học nên cân bằng giữa lợi ích và tác hại của việc sử dụng điện thoại. Họ cần kết hợp việc hạn chế với giáo dục về lý do tại sao các quy định đó quan trọng, đồng thời lắng nghe ý kiến của giáo viên, gia đình và học sinh khi thiết kế chính sách. Điều quan trọng là tránh các chính sách “một kích cỡ phù hợp cho tất cả” mà không tính đến sự đa dạng, khác biệt về độ tuổi hoặc nhu cầu riêng biệt của học sinh.
